都说三年级是个坎儿，小徐老师真正教了三年级才知道，这哪里是坎儿，单就语文来说，这简直就是座山啊！
开学一个半月的时间，三年级老师每天都精心讲解每一课，而且每次讲解都侧重解题思路和解题技巧的引导，并让孩子多多积累好词好句，掌握课文中常用的写作手法，这课上没少讲，孩子们的课本上也没少记，但真正做起题来，学生们仍然是错误百出，每次发下试卷让家长辅导改错，家长们都一脸茫然：这题也太难了，家长都不会，这哪是减负啊！
三年级语文考试题难度加大，主要体现在句子运用类题型、课外阅读理解以及作文上，而基础字词所占分数也由一二年级的60%减少为30%。可见，孩子如果像一二那样仅掌握生字词的书写，那最多也只能考30多分。
三年级句子运用类题型难度加大主要体现在仿写句子上，如下图所示，二题第1仿写例句为：秋天把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
本句前半部分运用了比喻的修辞手法，后半部分用了拟人的修辞手法，而且运用短句的形成展现出来。因此孩子仿写时也要符合原句的特点。
仿写句可以写成：春天把绿色给了柳树，绿绿的柳枝像小姐姐的发辫，荡啊荡啊，荡来了春天的温暖。
春天把黄色给了迎春花，黄黄的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了春天的温暖。
此句孩子们要么绞尽脑汁写不出来，要么没看到“春天”这一季节要求，直接把秋天的景物写上去，要么就是写出来的句子不合逻辑。老师在看此题时也毫不留情，班上只有少数几个同学得分。
第2句仿写也不简单，虽然仿写拟人句并不难，但有些学生将句子写成“秋风一吹，树上的叶子好像跳起舞来。”加了“好像”一句，叶子跳舞就成了作者的想象，严格来判就不是拟人句了，因此很多同学也得不到分。
第3句“全军覆没”，班上没一个同学写对。例句中“秋天的雨，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”相对原句加入了两个“轻轻地，轻轻地”突出了秋天的雨的温柔，同时句式以短句的形式出现，生动明快，更能突出秋天的雨的轻柔。因此在写仿句时，也要突出这一短句特点：“我们把花放在老师的办公桌上。”应改为“我们悄悄地，悄悄地把花放在老师的办公桌上。”
像这种扩写句子的形式比较少见，估计家长遇到这样的题也一头雾水。
第三题第2、3小题也不简单，很多孩子也是错误百出，《夜书所见》诗人听到的是秋风吹动梧桐树叶的声音，看到的是篱笆间的灯火。很多孩子写不出来。
第四题理解字词的含义出错率也较高，如下图所示：“新闻”的“闻”是指听见的事情。很多孩子理解不了。
最难的当属课外阅读，如下图所示，首先第1小题解释词语，很多同学就不能准确地表达。第5小题，本人是按什么顺序来写的，孩子只知道有总分总的结构，却不知道顺序也可以按总分总来写，因此此题很多学生不知填什么，真是难死这么小的孩子们了。
小徐老师常常想，让三年级这么小的孩子做这么专业的阅读理解题，即使他们将答案写对，他们又能理解多少呢？真正能感悟到语言的美，能与作者的情感产生共鸣的又有几个？而这难道就是我们学习语文所要达到的目的？真不知道如此设计考题有什么好处，而这样考，所谓的减负也只能是一句空话。
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